Makalah Alat permainan edukatif

MAKALAH

PEMBUATAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) CONGKLAK

 PLUS-PLUS

Oleh:

  Hany Reska Putri

 

 LUBUK SIKAPING

2012

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah, penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan izinnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan  Pembuatan Alat Permainan Edukatif (APE) untuk anak usia dini

Pembuatan Alat Permainan Edukatif (APE)  ini dibuat untuk memenuhi Lomba APE antar guru TK. Melalui Lomba pembuatan APE ini, penulis mengharapkan akan menambah wawasan guru tentang pentingnya pembuatan APE Bagi Pendidik Anak Usia Dini.

Selesainya penulisan makalah ini tidak terlepas dari dorongan moril dan materil dari berbagai pihak, maka sudah selayaknyalah penulis mengucapkan terima kasih Kepada kepala sekolah dan majeles guru TK Kemala Bhyangkari 08 Pasaman yang  telah banyak memberikan bimbingan pengetahuan dan  ilmu kepada saya. Semoga bimbingan, dorongan, bantuan menjadi amal kebaikan dan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Amin ya Rabbal ‘alamin.

Penulis menyadari Pembuatan Alat Permaianan Edukatif (APE) ini masih jauh dari sempurna, karena keterbatasan ilmu, dan pengalaman yang penulis miliki, untuk itu saran dan kritikan yang bersifat perbaikan sangat penulis harapkan.

LUBUK SIKAPING,      APRIL 2012

                                                                                                Penulis

                                                                       BAB 1

                                                          PENDAHULUAN

1.Latar Belakang

Media merupakan saluran komunikasi.Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara, yaitu perantara sumber pesan ( a souce) dengan penerima pesan ( a receiver).Mereka mencontohkan media ini dengan film, televisi, diagram bahan tercetak ( printed materials), komputer, dan instruktur.Contoh  media tersebut bisa dipertimbangkan sebagai media pembelajaran jika membawa pesan – pesan dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran. Dalam situasi pembelajaran di TK terdapat pesan-pesan yang harus dikomunikasikan karna media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan Pembelajaran”. Karna media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan, dapat merangsang fikiran, perasaan, dan kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.

                                                                    BAB II

PEMBAHASAN

Alat Permainan Edukatif Congklak Plus-Plus

1.Pengertian congklak Plus-Plus

Permainan APE congklak plus-plus merupakan modifikasi dari permainan congklak yang biasa kita mainkan sehari-hari. Permainan Congklak merupakan suatu permainan tradisional Melayu yang dikenal dengan berbagai macam nama di seluruh Indonesia. Biasanya dalam permainan, sejenis cangkang kerang digunakan sebagai biji congklak dan jika tidak ada, kadangkala digunakan juga biji-bijian dari tumbuh-tumbuhan. Tetapi dalam permainan Congklak  plus-plus ini digunakan batu sebagai anak congklak, Tempat telur sebagai wadah lobang congklak yang biasa di mainkan anak-anak dan ada beberapa permainan edukatif didalamnya sehingga bisa mengembangkan mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak seperti aspek kognitif, bahasa, sosial emosional, motorik halus, seni. Pembuatan Congklak plus-plus ini banyak menggunakan bahan sisa yang sangat mudah diperoleh.

2. Alat dan Bahan

a. Alat

1. Gunting

2. Lem Fox

3. Kuas

4. Spidol

5. Pisau Cutter

b.Bahan

1. Tempat Telur Sisa

2. Kardus bekas

3. Cat Air

4. Kertas Karton dan kertas minyak

5. Batu

6. Lidi

7. Slang bekas

8.Tali Kurt

9.Gelas Air Mineral Bekas

3. Cara Pembuatan APE Congklak Angka Plus-Plus

a. Ambil tempat Telur bekas Lalu warnai dengan cat air dan disesuaikan dengan Warna batu

b.Ambil Beberapa buah batu kecil-kecil untuk isi congkak angka dan dicuci bersih dengan sabun lalu dikeringkan di bawah sinar matahari.

c. Setelah batu dikeringkan diberi poleskan cat air yang di sesuaikan dengan warna dari tempat telur.

d. Setelah itu ambil tempat telur tadi dan buat angka dengan karton secara acak lalu pasangkan atau tempelkan kedalam tempat telur

e. Lobangi karton di samping congklak untuk wadah tempat anak congklak yang dibuat dari gelas air minum mineral bekas.

F. Untuk kegiatan menjahit congklak potong sisi kiri kanan dan belakang menjadi bentuk pintu dan diberi lobang.

G. Untuk pemasangan slang bekas, buatlah dinding keatas disisi kanan alas conglak lalu pasangkan slang bekas dari atas ke bawah sehingga kelereng yang digulirkan bisa jatuh ke bawah menuju wadah huruf yang telah disediakan dibawah congklak. Misalnya Jika huruf yang di tuju kelereng adalah huruf B maka anak mengambil kartu angka yang sudah diberi tongkat untuk di pasangkan pada sisi kiri congklak plus-plus yang telah dipasang berbentuk dinding

4.Cara Memaikan Congklak plus-plus

a.Dengan memasukkan warna dari batu-batu yang telah disediakan tadi kedalam lubang congklak tetapi dengan warna yang sama dengan warna lubang yang ada didalam congklak.Contoh warna lubang congklak adalah merah anak harus memasukkan batu warna merah untuk mengembangkan kognitif anak

b.Ketika anak memasukkan batu kedalam lubang congklak anak harus memperhatikan berapa jumlah angka yang ada didalam lubang congklak.

c.Sebelum memainkan congklak anak harus diperkenalkan terlebih dahulu angka-angka dari angka 1-10 serta banyak batu,misalnya lambang angka 1 harus batunya satu,lambang angka 2 batunya dua untuk mengembangkan kognitif anak

d. Disisi kiri kanan dan belakang alas congklak ada tempat untuk menajahit jelujur. Suruh anak untuk menjahit setelah selesai memainkan congklak untuk mengembangkan Seni serta motorik halus anak

e. Setelah itu masukkan kelereng dari atas slang dan lihat lah dimana kelereng itu jatuh dan dan berhenti di wadah yang telah diberi huruf dari a-z. Lalu mintaklah anak mengambil kartu huruf sesuai dengan huruf dimana kelereng berhenti dan mesangkannya disisi kiri dinding congklak.

BAB III

          PENUTUP

1 Kesimpulan

Permainan Congklak  plus-plus ini digunakan batu sebagai anak congklak, Tempat telur sebagai wadah lobang congklak yang biasa di mainkan anak-anak dan ada beberapa permainan edukatif didalamnya sehingga bisa mengembangkan mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak seperti aspek kognitif, bahasa, sosial emosional, motorik halus, seni. Pembuatan Congklak plus-plus ini banyak menggunakan bahan sisa yang sangat mudah diperoleh.

2 Saran

Dengan adanya lomba alat permainan edukatif ini Bagi Pendidik.Diharapkan Pendidik mampu membuat Alat permainan edukatif untuk mengembangkan aspek-aspek perkembangan bagi anak usia dini di Taman Kanak-kanak.

Cara Analisis Kurikulum Tugas Analisis Kurikulum

ANALISIS KURIKULUM

Kelompok                             : B /5-6 tahun

Tema                                     : Tanaman/ Tanaman Hias

Semester                                : II

Sekolah                                 :

ASPEK PENGEMBANGAN: NILAI AGAMA DAN MORAL (NAM)

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya	1.1 Mempercayai adanya tuhan melalui ciptaannya	1.1.1 Terbiasa menyebut nama ALLAH  sebagai pencipta 1.1.2 Terbiasa mengucapkan subhan ALLAH terhadap keindahan tanaman ciptaan Allah
	1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur  kepada Tuhan	1.2.2 terbiasa mengucapkan alhamdulillah terhadap tanaman hias ciptaan Allah yang ada di halaman
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggung jawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman	2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur	2.13.2 Anak terbiasa melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain	3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 3.2 Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia	3.1.1 Mengenal do’a-do’a pendek, melakukan ibadah sesuai dengan agamanya (misal: do’a sebelum memulai dan selesai kegiatan) 3.2.1 Mengenal perilaku sopan dan peduli melalui perkataan dan perbuatan
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia	4.1  Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia	4.1.1 Mengucapkan do’a-do’a pendek, melakukan ibadah sesuai dengan agamanya (misal: do’a sebelum memulai dan selesai kegiatan) 4.2.1 Terbiasa berperilaku sopan dan peduli melalui perbuatan

ASPEK PENGEMBANGAN: FISIK MOTORIK

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman	2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat	2.1.3 Terbiasa memelihara kebersihan diri dan lingkungan setelah membersihkan tanaman
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain	3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus	3.3.3 Mengenal Melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan gerrakan tanaman yang ditiup angin 3.3.4 Mengenal permainan fisik dengan aturan 3.3.5 Mengenal menggunakan tangan kanan dan kiri dalam men
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia	4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus	4.3.3 Melakukan gerakan mata, tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam, menirukan berbagai gerakan yang teratur 4.3.4 Melakukan permainan fisik dengan aturan 4.3.5 Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas

ASPEK PENGEMBANGAN: KOGNITIF

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman	2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif	2.2.1 Terbiasa menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik dengan bertanya 2.3.2 Menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain	3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,dll) 3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)	3.5.2 Mengetahui cara menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan 3.5.3 Mengenal perencanaan pelaksanaan kegiatan 3.6.1 Mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda di lingkungannya berdasarkan ukuran, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya 3.6.3 Mengenal nama benda dengan tulisan sederhana melalui berbagai aktivitas 3.6.5 Mengenal pola ABCD-ABCD 3.6.6 Mengenal urutan lima seriasi atau lebih berdasarkan warna, bentuk, ukuran, atau jumlah 3.6.9 Mengenal lambang bilangan 1-10 3.6.10 Mengenal lambang bilangan untuk menghitung 3.6.11 Mengetahui bilangan dengan lambang bilangan 3.8.1 Mengetahui hubungan dirinya dengan alam 3.8.3 Mengenal berbagai percobaab sederhana bersifta sains 3.8.4 Mengenal sebab akibat tentang lingkungan (angin bertiup menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah) 3.9.1 Mengenal kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai fungsinya secara aman dan bertanggung jawab. 3.9.3 Mengetahui proses kerja sesuai dengan prosedurnya
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia	4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif 4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya 4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan) 4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)	4.5.2 Dapat menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan 4.5.3 Dapat menyusun perencanaan kegiatan 4.6.1  Mengidentifikasikan benda dengan mengelompokkan berbagai benda di lingkungannya berdasarkan ukuran, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya 4.6.3 Menghubungkan  nama benda dengan tulisan sederhana melalui berbagai aktivitas 4.6.5 Membuat pola ABCD-ABCD 4.6.6 Mampu mengurutkan lima seriasi atau lebih berdasarkan warna, bentuk, ukuran, atau jumlah 4.6.9 Menyebutkan lambang bilangan 1-10 4.6.10 Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung 4.6.11 Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan 4.8.1 Memperlihatkan adanyan hubungan dirinya dengan alam 4.8.3 Melakukan berbagai percobaan sederhana bersifta sains 4.8.4 l Menyebutkan sebab akibat tentang lingkungan (angin bertiup menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah) 4.9.1 Melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai fungsinya secara aman dan bertanggung jawab. 4.9.3Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya.

                                                                                                                                                                                                                     

ASPEK PENGEMBANGAN BAHASA        

KOMPETENSI INTI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; menalar; dan mengomunikasikan melalui kegiatan bermain	3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 3.11 Mengenal bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal) 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain	3.10.1 Mengenal apa yang didengar dengan kosakata yang lebih banyak 3.10.2 Mengetahui perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang disampaikan 3.10.3 Mengenal kalimat yang lebih kompleks 3.10.4 memahami informasi yang didengarnya (tata tertib , aturan permainan) 3.11.1 mengenal keinginan, perasaan, dan pendapat dengan kalimat sederhana dalam berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa. 3.11.3 mengenal perasaan ide dengan pilihan kata sesuai ketika berkomunikasi 3.11.5 mengenal kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama 3.11.6 mengenal cerita dengan merangkai gambar seri 3.12.1 Mengenal bentuk-bentuk simbol (pra menulis) 3.12.2 Mengenal suara huruf awal 3.12.3 Mengenal lambang-lambang huruf sesuai suara/bunyi 3.12.5 Mengenal kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama. 3.12.6 Mengenal arti kata dari gabungan beberapa huruf konsonan dan vokal 3.12.9 mengenal cerita sendiri berdasarkan hasil karya yang dibuatnya 3.12.10 Mengenal angka bila diperlihatkan lambang bilangan nya (Mengucapkan bunyi lambang bilangan)
KI-4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak bera4khlak mulia	4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca) 4.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal) 4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya	4.10.1 Mengungkapkan apa yang didengar dengan kosakata yang lebih banyak 4.10.2 melakukan perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang disampaikan 4.10.3 Menyebutkan kalimat yang lebih kompleks 4.10.4 mengetahui dan memahami informasi yang didengarnya (tata tertib , aturan permainan) 4.11.1 mengungkapkan keinginan, perasaan, dan pendapat dengan kalimat sederhana dalam berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa. 4.11.3 mengungkapkan perasaan ide dengan pilihan kata sesuai ketika berkomunikasi 4.11.5 menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama 4.11.6 mengungkapkan cerita dengan merangkai gambar seri 4.12.1 Mengetahui bentuk-bentuk simbol (pra menulis) 4.12.2 Menyebutkan suara huruf awal 4.12.3 Mengetahui lambang-lambang huruf sesuai suara/bunyi 4.12.5 Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama. 4.12.6 Menyebutkan arti kata dari gabungan beberapa huruf konsonan dan vokal 4.12.9 mengungkapkan cerita sendiri berdasarkan hasil karya yang dibuatnya 4.12.10 Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangan nya (Mengucapkan bunyi lambang bilangan)

ASPEK PENGEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL

KOMPETENSI  INTI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
KI-2Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan etetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman	2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 2.6 memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. 2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu gilirin, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian 2.9 memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya 2.10 memiliki prilaku yang mencerminkan kerjasama 2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan Tanggung jawab	2.5.2 Berani mengemukakan keinginan atau pendapat 2.5.4 Bangga menunjukkan hasil karya 2.6.1 tahu akan haknya 2.6.2 mentaati aturan kelas ( kegiatan) 2.6.3 mengantri sesuai urutan , menunggu giliran 2.7.2 Sabar mendengar ketika orang lain berbicara 2.7.4 berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan 2.8.1 Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri 2.8.2 merencanakan,memilih,memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan sesuatu ttanpa harus di bantu 2.9.2 menghargai hak atau pendapat/karya orang lain 2.9.3 senang menawarkan bantuan pada teman /guru 2.9.4 senang mengajak temannya untuk berkomunikasi/bereaksi positif pada temannya 2.10.1 senang melakukan kegiatan bersama teman 2.12.1 senang menjalankan kegiatan yang menjadi tugasnya 2.12.4 Merapikan/membereskan mainan pada tempat semula
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan	3.14 mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri	3.14.1 Mengetahui kegiatan/ benda yang sesuai yang dibutuhkan dari beberapa pilihan yang ada 3.14.2 Mengenal cara mengungkapkan yang dirasakannya (lapar ingin makan , sakit perlu obat)
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, music, gerakan dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia	4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat diri dengan cara yang tepat	4.14.1 memiliki kegiatan/ benda yang sesuai yang dibutuhkan dari beberapa pilihan yang ada 4.14.2 mengungkapkan yang dirasakannya (lapar ingin makan , sakit perlu obat)

ASPEK PENGEMBANGAN SENI

KOMPETENSI  INTI	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan teman	2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis	2.4.1Menjaga kerapihan dan kebersihan diri 2.4.2 Merawat kerapihan-kebersihan-dan keutuhan benda mainan atau milik pribadinya
KI-3. Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama,teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan	3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni	3.15.1 Mengenal karya seni sesuai kreativitas nya misal seni mu sik, visual, gerak dan tari yang diha silkannya dengan menggunakan alat yang sesuai. 3.15.2 Mengenal karya seni baik dalam berbagai bentuk 3.15.3 Mengetahui cara menghargai hasil karya baik dalam berbagai bentuk
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, music, gerakan dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia	4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media	4.15.1Membuat karya seni sesuai kreativitas nya misal seni mu sik, visual, gerak dan tari yang diha silkannya dengan menggunakan alat yang sesuai. 4.15.2 Menampilkan hasil karya seni baik dalam berbagai bentuk 4.15.3 Menghargai hasil karya baik dalam berbagai bentuk